III. Pertenecer

Por Ricardo

¿Qué es una comunidad de aprendizaje? percibo la colaboración y el compartir como parte fundamental del proceso de aprendizaje pero ¿cómo construir una atmósfera cálida de confianza? ¿Cómo construir espacios de diálogo? ¿Cómo podemos subrayar lo significativo en aquello que es distinto, irrelevante o chocante?

¿Existe la Comunidad de Aprendizaje en otros contextos? Percibo, un poco a tientas, que este compartir, esta capacidad de escucha y respuesta, de dar valor a lo ajeno, de evaluar continuamente mis propios paradigmas implica eliminar lo confortable y la certidumbre. Me preocupa la incertidumbre...

II. Lo múltiple

Por Ricardo

Me asombra la simple idea de las múltiples posibilidades, recupero el concepto de “saturación”, lo saturado. Alguien me señalaría que una de las desventajas (de llamarle así) del mundo contemporáneo es justamente las cantidades indigestibles de información. Es obvio que las habilidades necesarias en esta época son distintas a las de otro momento histórico pero puedo ir un poco más allá, en que sentido cambian la comunicación, el intercambio, el lenguaje. ¿es así? ¿Nos hemos comunicado siempre de la misma forma? ¿Cuales son los puentes que necesitamos construir en un espacio de diálogo? Si decimos que el contexto social moldea nuestra percepción, será necesario multiplicar vías de comunicación. ¿Es posible que la gramática; las palabras no signifiquen lo mismo para todos?

¿Vivimos en diferentes mundos? (si puedo decirlo así)... en diferentes realidades...

Pienso sobre el ser sensible a los procesos de vida, a mis propios cambios, a los nuevos paradigmas. Recupero una postura de H. Gardner sobre el cambio mental: un proceso que añade pequeños elementos, tal vez insignificantes; el cambio en sí, imperceptible (en la mayoría de los casos); la realidad de este cambio en el antes pensaba (o suponía que..) pero ahora...

Este concepto de lo dinámico, el ir y venir, reflexionar sobre mis propias teorías y nuestras prácticas, podría colocarme una posición donde siempre estoy cambiando, aprendiendo, percibiendo de forma distinta; recreando-me una y otra vez.

I. El devenir

Por Ricardo

Mi primera reflexión va alrededor del proceso como enfoque principal, es posible que considere metas y objetivos como lo más importante y este subrayar del caminar, los tiempos y acciones me despierta muchas preguntas. De pronto me siento como un explorador tratando de descubrir lo importante del estar, del observar, del escuchar.

He estado estudiando algunos conceptos propios de la etnografía con respecto al estudio de las personas, recuperar sus necesidades y abrir líneas de investigación desde el otro. Se propone que antes de hacer una investigación, es necesario un proceso de cercanía y observación que delimite las hipótesis y líneas de investigación. Desde la filosofía de Reggio Emilia la documentación (este análisis etnográfico) permite marcar trazos sobre los procesos de aprendizaje que viven los niños (making learning visible según Project Zero): escuchar, compartir, registrar las conversaciones, promover la reflexión y evidenciar relaciones será el enfocarnos en el proceso y no en un objetivo.